The four-member Independent Panel will be leading the comprehensive review of the Department of Education. By examining the department’s core services, the panel will identify what is working well and where improvements can be made. The panel has begun their work and will gather feedback to help shape its recommendations. The panel members are guided by the following Terms of reference.
Biographies of the independent panel members
Greg Storey
Greg Storey has worked in education for more than 40 years, including 36 years in northern Canada. He has held a range of roles, including teacher, principal, guidance counsellor, consultant, district supervisor and superintendent.
His work has focused on improving student learning and supporting educators. He contributed to the Nunavut High School Project, which brought together Elders and teachers to include Traditional Knowledge in the curriculum. In the Yukon, he helped develop the Rural Experiential Model, supporting hands-on learning opportunities for students.
More recently, he worked with the Yukon First Nation Education Directorate to examine the root causes of learning gaps for Indigenous students and support approaches to improve outcomes.
Gillian Staveley
Gillian Staveley is a Kaska Dena citizen and a leader in Indigenous education and land stewardship. She was an inaugural trustee of the First Nation School Board and continues to advocate for education systems that reflect Indigenous Knowledge and support language revitalization.
She holds a Master of Arts in Anthropology from the University of British Columbia. Her work highlights the importance of multi-generational knowledge and community-based learning.
Judith Arnold
Judith Arnold has worked in education across Ontario, British Columbia and the Yukon. She has held roles as a teacher, vice-principal and system leader, with a focus on improving student achievement and literacy.
In British Columbia, she worked with the Ministry of Education to review school districts and support improvements, with a focus on outcomes for First Nations learners. Her doctoral research examined how education policy connects to classroom practice and the importance of building capacity in schools.
In the Yukon, she led the development of a school review process and worked with schools, families and First Nations to support better outcomes for all learners.
Lorraine Taillefer
Lorraine Taillefer has more than 30 years of experience in education in the North, including in the Northwest Territories and the Yukon. She worked in roles ranging from classroom teaching to senior leadership, including Assistant Deputy Minister of Education.
Her work has included supporting French first-language and French immersion education, as well as working with First Nations governments and school communities.
Ms. Taillefer is known for her collaborative approach and her commitment to strengthening education systems in ways that respect language, culture and community priorities.
Contact
To communicate with the independent panel, please email info@yeir.ca.
Membres du comité indépendant
Le comité indépendant est composé de quatre membres qui mèneront un examen approfondi du ministère de l’Éducation. L’examen portera sur les services essentiels du Ministère afin de déterminer ce qui fonctionne bien et les améliorations qui pourraient être apportées. Le comité, qui a commencé ses travaux, recueillera des commentaires pour l’aider à formuler ses recommandations. Il s’appuiera sur le mandat qui lui a été confié.
Portrait des membres du comité indépendant
Greg Storey
Greg Storey travaille dans le domaine de l’éducation depuis plus de 40 ans, dont 36 dans le Nord du Canada. Il a occupé divers rôles, dont ceux d’enseignant, de directeur, de conseiller en orientation, de conseiller, de superviseur de district et de surintendant.
Il a toujours axé son travail sur l’amélioration de l’apprentissage des élèves et le soutien au personnel d’éducation. Il a participé au Nunavut High School Project (projet d’enseignement secondaire du Nunavut), qui réunissait des Aînés et des enseignants dans le but d’intégrer les savoirs traditionnels dans le programme d’études. Au Yukon, il a contribué à la conception du modèle d’apprentissage expérientiel en milieu rural pour appuyer les possibilités d’apprentissage pratique pour les élèves.
Plus récemment, il a collaboré avec la Direction de l’éducation des Premières Nations du Yukon pour se pencher sur les causes profondes des lacunes d’apprentissage chez les élèves autochtones et soutenir les approches visant à améliorer leur réussite.
Gillian Staveley
Gillian Staveley est citoyenne Kaska Dena qui joue un rôle de premier plan dans l’enseignement autochtone et l’intendance du territoire. Elle a été membre fondatrice de la First Nation School Board et continue de plaider en faveur de systèmes d’éducation qui font écho aux savoirs autochtones et favorisent la revitalisation des langues.
Elle est titulaire d’une maîtrise ès arts en anthropologie de l’Université de la Colombie‑Britannique. Ses travaux mettent en relief l’importance des savoirs multigénérationnels et de l’apprentissage dans la communauté.
Judith Arnold
Judith Arnold a travaillé dans l’enseignement en Ontario, en Colombie-Britannique et au Yukon. Elle a occupé des postes d’enseignante, de directrice adjointe et de cadre du système d’éducation et s’est concentrée sur l’amélioration de la littératie et de la réussite des élèves.
En Colombie-Britannique, elle a travaillé avec le ministère de l’Éducation pour mener un examen des districts scolaires et appuyer les améliorations en se concentrant sur la réussite des apprenants autochtones. Sa thèse de doctorat portait sur le lien entre les politiques éducatives et la pratique en salle de classe et l’importance du renforcement des capacités dans les établissements scolaires.
Au Yukon, elle a dirigé la conception d’un processus d’examen des établissements et a travaillé avec les écoles, les familles et les Premières Nations pour améliorer la réussite de tous les apprenants.
Lorraine Taillefer
Lorraine Taillefer compte plus de 30 ans d’expérience en éducation acquise dans le Nord, notamment aux Territoires du Nord-Ouest et au Yukon. Elle a occupé des postes allant d’enseignante à cadre dirigeante, dont celui de sous-ministre adjointe de l’Éducation.
Dans le cadre de son travail, elle a notamment soutenu les programmes de français langue première et d’immersion française et collaboré avec les gouvernements et les communautés scolaires des Premières Nations.
Elle est connue pour son approche collaborative et son engagement en faveur d’une amélioration des systèmes d’éducation dans le respect de la langue, de la culture et des priorités communautaires.
Coordonnées
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